Понятие и характеристика воспитательной работы в органах внутренних дел

Воспитание является ее фундаментальной категорией. Оно настолько значимо, что сама педагогика часто определяется как наука о воспитании человека. Воспитание традиционно рассматривалось как процесс восхождения человека по ступеням развития личности, формирование ее отношений, ценностей, смыслов жизни и деятельности. Рассмотрим эту категорию более объемно.

Значение воспитания для жизни общества было осознано человечеством очень давно. Еще в IV веке до н. э. древнегреческий философ Демокрит утверждал: «Природа и воспитание подобны. А именно: воспитание перестраивает человека и, преобразуя, создает ему вторую природу». Такую же мысль почти две тысячи лет спустя выразил великий немецкий философ Г.Ф. Гегель: «Педагогика есть искусство делать людей нравственными; она рассматривает человека как природное существо и показывает путь, следуя которому он снова рождается, его первая природа превращается во вторую духовную природу, так что духовное становится в нем привычкой».

Почему такая важная роль отводится воспитанию? Во-первых, именно в этом процессе от поколения к поколению передается, воспроизводится система ценностей, смыслов, социальных регуляторов поведения, которые создают «духовные скрепы» общества, сохраняют его единство и культурную идентичность. Во-вторых, именно в процессе воспитания (и особенно самовоспитания) воспринятая система ценностей обогащается, проверяется на прочность в новых социальных условиях жизни. Это позволяет обществу постоянно развиваться, совершенствоваться, включать в культурно-созидательные процессы все более широкие массы людей.

В-третьих, воспитание формирует личность человека, его социальное качество. Это его отношение к себе (самооценка, уровень притязаний), к другим людям (нравственность), к делу (ответственность). Формируются социальные регуляторы поведения и деятельности, которые позволяют людям жить по законам разума, этики, а не по праву сильного и наглого. В-четвертых, процесс воспитания (и особенно самовоспитания) позволяет человеку пройти путь развития от животного индивида, жизнь которого регулируется биологическими и социально-биологическими потребностями, до индивидуальности высокого духовного совершенства, творца и созидателя, способного оставить после себя творения, украшающие и развивающие человечество.

Сущность воспитания – это возвышение и расширение потребностей человека, преобразование биологических (и социально-биологических) потребностей в социальные и духовные. Воспитание своей основной целью имеет сознательное изменение мотивации человека. Оно обращается к чувствам, сознанию и самосознанию человека, его потребностям, ценностям, мотивам деятельности, смыслам, идеалам; направляет энергию, активность сотрудника органов внутренних дел в социально важное русло. Другими словами, воспитание, «создавая человеку вторую природу», создает социально важные регуляторы его активности, поведения.

На основе общих характеристик воспитания рассмотрим сущность воспитания сотрудников органов внутренних дел. Первые вопросы использования знаний педагогики в решении правоохранительных задач возникли в XIX–XX веках. Интерес к этому возрастал, и в советский период о воспитывающем обучении сотрудников органов внутренних дел говорилось довольно часто, поскольку это направление включалось управление личным составом. На сегодняшний день вопросам управления и, в частности, воспитания сотрудников органов внутренних дел уделяется много внимания, ведь именно от этого зависит дальнейший успех их профессиональной деятельности; поэтому необходимо осветить более подробно со-держание и методы воспитания.

Содержание воспитания отражает его цели и задачи и направлено на их достижение. Под содержанием воспитания понимается такое ценностное (шире – смысловое) наполнение взаимодействия его субъектов – руководителя и подчиненных, коллектива и личности – которое способствует развитию социальной зрелости каждого, тем самым обеспечивая решение задач, поставленных перед сотрудниками. В педагогической теории и практике понятие «воспитание сотрудников органов внутренних дел» конкретизируется и раскрывается через содержание, методы и формы воспитательной работы. Введение термина «работа» позволяет сосредоточить внимание воспитателей на решении конкретных профессионально-педагогических задач.

Целью воспитательной работы в органах внутренних дел является формирование и совершенствование личностных качеств сотрудника органов внутренних дел, прежде всего, как гражданина, любящего свое Отечество, как профессионала, индивида и личности, обладающей высоконравственными и моральными качествами, обусловленными особенностями службы.

При организации воспитательной работы решаются следующие задачи:

• Обеспечение понимания и поддержки личным составом государственной политики в сфере внутренних дел, решений Президента Российской Федерации, Министра внутренних дел Российской Федерации по вопросам обеспечения законности и правопорядка.
• Воспитание личного состава в духе преданности своему Отечеству – Российской Федерации, знания и уважения его истории, национальных, культурных и духовных ценностей.
• Формирование у сотрудников высокого правосознания, выражающегося в неуклонном соблюдении положений Конституции Российской Федерации, требований нормативных правовых актов Российской Федерации и МВД России.
• Воспитание у личного состава чувства гордости за принадлежность к профессии, верности Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, лучшим профессиональным традициям.
• Развитие у сотрудников устойчивой нравственной мотивации к добросовестному труду, повышению образовательного уровня и совершенствованию профессионального мастерства.
• Выработка у сотрудников устойчивых навыков служебного поведения, основанных на строгом соблюдении служебной дисциплины и законности, требований служебной этики, антикоррупционных стандартов.
• Воспитание личного состава на героической истории органов внутренних дел, примерах высокого профессионализма, мужества и отваги, проявленных сотрудниками.

Таким образом, воспитательная работа в органах внутренних дел предполагает единство и согласованность действий всех субъектов воспитания.