Виды взаимодействия педагога и ребёнка в детском саду
Общение ребенка в детском саду должно осуществляться со значимым для него взрослым. Только полное принятие педагога позволяет снимать у детей стрессовые ситуации, появляющиеся в отношениях со сверстниками, неуверенность в организации самостоятельной деятельности, поддерживать эмоциональный комфорт в группе детского сада.
Отрицательную реакцию у ребенка вызывают: повышенный тон педагога, некорректные замечания, одергивания, чрезмерные наставления.
Отзывчивость характеризуется умением ребенка замечать неблагополучную ситуацию сверстника и находить действенные способы помощи.
Способы формирования отзывчивости у детей могут быть следующие:
- обращать внимание детей на эмоциональное неблагополучие товарищей;
- учить детей способам преодолевать свое эмоциональное неблагополучие;
- побуждать к проявлению доброжелательности к товарищам;
- разъяснять причины эмоционального неблагополучия кого-то из сверстников;
- демонстрировать способы проявления отзывчивости.
Формами воспитания отзывчивости могут быть: кукольный театр и игры-драматизации. Методами воспитания являются: совет, просьба, намек, чтобы у ребенка создавалось впечатление о самостоятельности разрешения трудной ситуации.
Гуманистическая направленность поведения – обобщенная характеристика поведения ребенка, которая выражается в умении проявлять эмоциональную чувствительность к состоянию окружающих. Гуманистическая направленность проявляется в формах: помощи, поддержки, радости успехам других, стремление сделать приятное и т. д.
Необходимо предельно внимательно реагировать на возникающие у детей ситуации эмоционального дискомфорта.
Авторы предлагают использовать методы и средства, формирующие гуманистическую направленность детей:
- рассматривание картин, отражающих переживания тревоги, страха, боли и т. д.;
- чтение произведений с описанием моральных поступков и с их обсуждением;
- игры-упражнения по решению моральных проблем;
- положительная оценка доброго поступка ребенка.
В целях формирования детского коллектива рекомендуется сначала обучать детей способам делового и личностного общения. Осознание необходимости согласования действий происходит в период планирования предстоящей деятельности детей.
В процессе игры учить внимательно относиться к товарищам по игре, понимать их эмоциональное состояние, проявлять доброжелательное отношение друг к другу, без грубости и насмешек.
Основой положительного самоощущения считается уверенность ребенка в себе.
Такие занятия способствуют лучшему пониманию себя. Осознание своей уникальности должно сопровождаться пониманием того, что другой – тоже индивидуальность.
Для эффективности воспитательного процесса необходимо, чтобы педагог использовал самые разные жизненные ситуации для развития социальной компетентности детей.
- Технология организации контроля в дошкольной образовательной организации
- Организация воспитательно-образовательной работы в детском саду
- Планирование целостного педагогического процесса в детском саду
- Структура педагогического процесса в детском саду
- Принципы построения развивающей среды в детском саду
- Технологии развивающего обучения
- Инновационные технологии в детском саду
- Общепедагогические технологии
- Программы дополнительного образования для дошкольников
- Оформление отчета по практике по ГОСТу 2021/2022
- Оформление ВКР по ГОСТу
- Как составить бизнес-план своими силами
- Оформление эссе по ГОСТу
- Оформление презентации по ГОСТу
- Оформление статьи по ГОСТу
- Оформление дипломной работы по ГОСТ 2021/2022
- Оформление курсовой работы по ГОСТу
- Оформление контрольной работы по ГОСТу